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七年级地理上册《分级管理的行政区》教学设计

一、教材分析

《分级管理的行政区》是中华中图版（五四学制）七年级地理上册第一章第二节的内容，处于“中国的疆域”之后、“中国的人口与民族”之前，起着承上启下的关键作用。学生在前一节已经建立了我国国土辽阔、邻国众多的空间印象，本节课则引导学生从行政管理的角度认识这片土地如何被组织与治理，是理解后续人口分布、经济区划、区域差异等内容的制度基础。

本节教材的核心知识包括三个层面：一是我国实行三级行政区划制度，即省、县、乡三级，同时对自治区、直辖市、特别行政区等特殊区划类型作出说明；二是34个省级行政区域的名称、简称和行政中心；三是通过读图活动建立省级行政区的空间分布观念。教材编排遵循“制度—要素—空间”的逻辑线索，从抽象的管理体制走向具体的地理实体，符合七年级学生的认知发展规律。

本节内容表面上是记忆性知识，实质上承载着区域认知和家国情怀的双重育人价值。34个省级行政区不仅是名称和符号，更是祖国版图的基本单元。教学中应防止把课堂上成简单的背诵课，而应借助拼图、猜想、竞赛等活动，让学生在操作中记住知识，在合作中感受版图之辽阔、祖国之可亲。

二、学情分析

授课对象为六年级升入七年级初期的学生，他们普遍具有以下特点：

第一，生活经验中有零散的行政区概念。学生知道自己的家庭住址中有“省、市、区、街道”等字样，日常新闻报道中也频繁出现各省名称，能够说出上海