九年级科学《有机物和有机合成材料（第1课时）》教学设计.docxVIP

九年级科学《有机物和有机合成材料（第1课时）》教学设计

一、教学背景分析

本课时选自浙教版科学九年级上册第二章第三节，是学生从无机化合物世界迈入有机化合物世界的第一课。经过前两年的学习，学生已经建立了物质的组成与分类、化学反应与能量变化等基本观念，能够书写简单的化学方程式，也能够用微观粒子观点解释宏观现象。这些积累为本节课认识含碳化合物大家庭提供了认知支架。

从生活经验看，学生对天然气、酒精、塑料、合成纤维并不陌生，但这些认识停留在物品名称层面，尚未上升到物质类别层面。本节课的核心任务，就是把学生头脑中零散的生活素材，转化为有机物这一科学概念，并初步建立结构决定性质、性质决定用途的学科观念。

本课时安排三个知识板块：有机物的概念与判别、常见简单有机物（甲烷、丁烷、酒精等）的性质、有机合成材料的初步认识。其中，概念的建构是重点，甲烷的燃烧探究是将概念转化为实证思维的载体，价值体认则落在有机物与人类社会的辩证讨论上。

二、学情诊断与教学对策

九年级学生容易形成两个迷思概念：其一，认为有机物就是有生命的东西制造的，从而把糖类、蛋白质与塑料对立起来；其二，认为含碳的化合物都是有机物，无法解释二氧化碳、碳酸盐的归属。针对第一点，教师需用人工合成尿素打破生命力论的史实切断错误联想；针对第二点，需用对比表格让学生自己发现例外，从而把概念边界画清楚。

学生已具备基本的实验操作技能，能够进行点燃、验