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高中信息技术必修二《数据与计算》项目式教学设计——以“数据编码与可视化呈现”为例

依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》与粤教版（2019）必修第二册教材编写意图，本教学设计聚焦“数据与计算”核心模块，以教材P1P5“项目范例：数据编码与可视化呈现”为载体，构建“情境引入—编码探究—可视化实现—评价迭代”完整教学链条。设计旨在引导学生透过现象看本质，在真实问题解决中构建计算思维，培育信息素养，落实学科育人价值。

一、教材与学情深度解析

教材定位与知识架构。必修二作为“数据与计算”专题核心载体，教材P1P5以“某校园气象站数据采集与展示”为项目情境，串联数据获取、编码表示、存储组织、可视化呈现四大知识节点。该范例不再是孤立知识点的堆砌，而是将“数据是如何从物理世界转化为计算机可处理的数字信号，再通过可视化手段还原为人类可认知的信息”这一完整数据生命周期显性化。教材安排在必修一“信息与信息技术”之后、选择性必修之前，承担着“夯实数据科学基础、衔接人工智能初步”的关键桥梁作用。

学情诊断与预设。高一学生已完成必修一学习，具备基本信息意识与Python基础语法能力，但普遍存在三类认知断层：一是“编码黑箱”认知，知晓ASCII、Unicode概念，却难以解释为何汉字需两字节以上存储，更不知UTF8变长编码机制；二是“可视化工具依赖症”，习惯调用matplotlib.