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小学六年级道德与法治教学设计《经济大块头的“阿喀琉斯之踵”》深度教学与核心素养培育实践

这份教学设计立足于《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学高年级）第5讲第一节的文本内核，对标2022年版《义务教育道德与法治课程标准》对“经济生活与国家安全”“高质量发展”“新发展理念”等核心概念的学段要求，结合小学六年级学生认知发展由具体形象向抽象逻辑过渡的关键期特征，构建“情境激活认知——问题驱动思维——证据支撑判断——迁移拓展行动”四维教学链条。设计摒弃了传统灌输式的“讲政策、读文本、谈感悟”模式，转而采用“案例式教学”“模拟决策”“数据素养训练”等深度学习策略，引导学生透过“阿喀琉斯之踵”这一隐喻，看清我国经济由大变强必须跨越的结构性关口，在真实问题情境中内化“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，形成初步的国家经济安全意识与系统思维能力。

一教材深度解读与大单元统筹定位

本节内容选自读本第5讲“推动高质量发展”，属于“强国建设、民族复兴”大主题下的“经济建设”子主题。教材以“经济大块头”肯定成绩，以“阿喀琉斯之踵”点明短板，以“高质量发展”破题未来，逻辑严密、辩证统一。教材中的三组核心矛盾：总量大与质量优的矛盾、供给结构与需求结构的矛盾、传统增长动力与新动力转换的矛盾，是贯穿初高中政治经济学模块的基础性认知节点。小学高年级虽不要求掌握专业经济学术语，但必须建立“结