2026年大班数学课件《我们的超市》教案统计表.docxVIP

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《我们的超市》大单元整体教学设计

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

大班幼儿

我们的超市（统计表

8课时

幼儿园大班数学综合

统计与量化

数据收集与表征

统计表的建立、数据分析、量化比较

统计表的绘制与数据读取

将实物数量转化为符号并分析结论

设计理念与指导思想

本单元设计立足于《义务教育课程标准（2022年版）》中关于数学核心素养的前瞻性要求，将数学学习从单纯的“数数”提升至“数据处理”的高度。设计核心在于将数学知识置于真实的社会生活情境——“超市”中，通过项目式学习（PBL），让幼儿在扮演店员、顾客、理货员的过程中，经历“发现问题→收集数据→记录表征→分析结论→解决问题”的完整数学探究闭环。

本设计摒弃传统的灌输式教学，强调“教-学-评”的一致性，将评价前置，使幼儿在每一次统计活动中都能通过量规清晰地知道自己达到了什么水平，从而实现从“学会统计”到“会用统计解决生活问题”的跨越。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

虽然本方案面向大班幼儿，但其设计逻辑深度对标2022版新课标中“数与代数”领域关于数据的初步认识。要求学生能够通过观察、测量、统计等方式收集信息，并能用简单的图表形式呈现。重点培养学生在真实情境中发现数学问题，并运用数