特殊教育感觉统合训练说课课件.pptxVIP

2026/06/01特殊教育感觉统合训练说课汇报人：xxx

CONTENTS目录01说教材02说特殊教育学情03说教学目标04说教法学法05说教学准备

CONTENTS目录06说教学过程设计07分类型感统训练方案08说教学评价09说教学反思与改进

说教材01

教材内容与定位核心训练模块构成包含触觉、前庭觉、本体觉三大模块，如前庭觉训练设置滑梯滑行、秋千荡摆等12个具体活动，适配自闭症儿童感知发展需求。教材适用对象与场景主要面向6-12岁特殊儿童，可用于学校感统教室集体训练，也适用于家庭一对一康复，北京启智学校已将其纳入日常课程。与课程标准衔接点严格对标《特殊教育学校课程标准》，其中平衡能力训练单元对应标准中动作发展领域第3.2条能力要求。

教学重难点重点：核心感觉统合能力训练针对自闭症学生，重点训练前庭觉与本体觉，如通过滑梯俯冲、平衡木行走等游戏，提升身体协调与空间感知能力。难点：个体差异的针对性训练面对脑瘫学生肌张力异常问题，需设计差异化方案，如用弹力带辅助关节活动，结合巴氏球训练核心肌群控制力。

说特殊教育学情02

学生感统能力现状前庭觉功能失调表现某特殊学校评估显示，38%自闭症学生存在前庭觉失调，表现为旋转后易眩晕、走路常碰撞桌椅，需借助平衡木训练改善。本体觉发展滞后现象脑瘫学生小宇因本体觉不足，无法独立完成系鞋带动作，日常需通过攀爬触觉球、关节按