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小学五年级心理健康《做个受欢迎的人》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材与学情分析

本课选自浙教版小学心理健康五年级上册，主题聚焦同伴交往领域中的受欢迎这一核心议题。五年级学生处于童年期向青春期过渡的关键阶段，同伴评价开始超越教师评价成为学生自我价值感的重要来源。此阶段学生普遍关注我在同学心中是什么形象，班级中开始出现明显的同伴群体分化，受到欢迎的学生往往表现出自信、合作、情绪稳定等特质，而被忽视或被拒绝的学生则容易产生焦虑、退缩乃至攻击性行为。

五年级学生的思维已具备一定抽象能力，能够换位思考，能理解行为—感受—评价之间的因果链条，这为开展以体验反思为主的心理健康课堂提供了认知基础。同时需要警惕的是，部分学生容易将受欢迎误解为讨好人随大流，把人际交往工具化、功利化。因此本课的核心价值在于引导学生区分真诚友善与刻意讨好，建立以尊重、共情、合作为支撑的健康的同伴交往观。

（二）理论依据

本课设计借鉴儿童同伴关系研究中的社会计量学分类框架，即受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、争议型与一般型五种同伴地位类型，但课堂中不出现术语标签，而是以班级里的三类同学的具象化故事呈现。同时融入亲社会行为培养的认知—情感—行为三阶训练思路：先通过情境辨析建立正确认知，再通过角色扮演唤醒共情体验，最后通过行动计划促进行为迁移。课堂全程遵循心理健康课重体验、轻说教，重过程、轻结论的基本原则。

二、教学目标

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