小学五年级道德与法治团结合作共成长主题班会活动课教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治团结合作共成长主题班会活动课教学设计

一、教学设计的缘起与立意

班集体是学生成长的第一个社会场域。五年级学生正处于同伴关系敏感期，自我意识迅速觉醒，合作中常见各执一词强者包办、弱者旁观失败归因他人三种典型状态。日常教学中我反复观察到这样的现象：小组讨论时发言积极的永远是那两三个孩子；值日分工时总有学生悄悄溜走；拔河比赛输了，队员之间的第一反应是指责而非安慰。这些看似琐碎的班级日常，恰恰折射出合作品格培养的缺位。

道德与法治课程强调以儿童的真实生活为基础，在体验中建构价值认同。本课以团结合作共成长为主题，不照搬教材某一课的固定框架，而是整合我们的班集体我爱我们班等相关单元内容，设计为一节主题教育活动课。设计遵循体验在先、感悟在中、践行在后的逻辑，让学生在亲历合作的顺畅与摩擦之后，自己去触摸团结二字的分量，而不是听教师讲述一个现成的结论。

杜威讲教育即生活。本课的全部素材取自本班学生的真实事件，三个体验活动均由教师团队反复试讲修正，确保每一项活动既能触发真实的认知冲突，又处在五年级学生能力可及的范围之内。

二、学情分析

授课班级共四十二名学生，其中女生二十人，男生二十二人。班级日常纪律整体良好，学生思维活跃，表达欲望强。前测问卷与个别访谈呈现出三个值得关注的学情特征。

其一，学生能流畅复述团结就是力量一类的表述，口头认知与实际行为之间存在明显落差。问卷中百分之九十三