高中英语选择性必修第三册Unit 5 Poems听说整合教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修第三册Unit5Poems听说整合教学设计

一、教学定位与文本解读

本课面向高中英语选择性必修第三册Unit5Poems的UsingLanguage板块，聚焦ListeningandSpeaking，承接ReadingforWriting中学生对诗歌意象、节奏与情感的经验，转入以听觉辨识、口头模仿、意义协商与创意表达为核心的综合语用实践。教材听力材料围绕学生谈论诗歌、朗诵片段与评价诗作展开，场景接近真实课堂讨论，语言功能集中为识别说话人态度、捕捉重音与停顿、使用评价性语言描述诗歌效果。口语部分不应停留在“读一遍对话”，而要引导学生把诗歌的声音特征转化为可观察、可讨论、可再创造的学习对象。

本课的学科价值不在于记住几个诗歌术语，而在于让学生形成用英语谈论艺术的初步能力：能听出情感倾向，能说出依据，能在同伴表达不完整时追问，能在朗诵中控制语速、重读与气息。教学应把“诗”从纸面符号还原为声音事件，把课堂从教师示范改为学生之间的审美协商。学生需要理解，英语诗歌的感染力并不神秘，它生长在重音落下之前、尾韵回收之处、意象转折之间，也生长在听话人愿意贴近说话人语气的那一刻。

二、学情研判与重难点

授课对象已具备基本听说策略，能捕捉主旨，但在连续语流中分辨弱读、连读、意群停顿仍不稳定；他们能说出beautiful、moving一类宽泛评价，却缺少把感受落到声音与