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小学一年级道德与法治“整理小达人”第一课时教学设计

本教学设计面向小学一年级下学期学生，依据统编版道德与法治教材一年级下册第一单元第一课《让我自己来整理》第一课时内容编制。教学对象为六至七岁儿童，他们在幼儿园阶段已经接触过简单的物品归类，但在进入小学后，面对更多的学习用品和更快的学习节奏，整理习惯尚未完全建立。本课时的核心任务是帮助学生认识到整理的重要性，掌握基本的整理方法，并在生活中愿意尝试自己整理。

一、教材分析

《让我自己来整理》是统编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》中的开篇之作。本单元围绕“养成良好习惯”的主题，引导学生从生活细节入手，逐步建立自理意识。整理习惯是低年级学生最先需要培养的生活习惯之一，直接关系到学生课堂学习效率与日常生活秩序。

教材通过“课堂前后”的对比情境，呈现了两种不同的学习状态：一类是文具摆放整齐、书包干净有序的学生，另一类是文具散落、书包鼓胀杂乱的学生。教材设置“这样做好不好”的辨析环节，引导学生初步判断行为的优劣，进而激发学生主动整理的愿望。教材最后设置“这样试一试”的实践延伸栏目，鼓励学生将课堂所学运用到生活中去。

本课时在教材中起到“启蒙”作用，是后续“收纳有方法”“整理我能行”等内容的基础。教学时需要把握“情感先行”“方法跟进”“行为落实”的脉络，让学生从“想整理”走向“会整理”，再走向“坚持整理”。

二、学情分析

一年级学生在入