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小学二年级心理健康《学会观察》教学设计

一、教学设计理念

观察是儿童认识世界的第一扇窗户。二年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们的注意以无意注意为主，观察常常停留在看一眼扫过去的水平，容易漏掉细节，也常常把看和看见混为一谈。《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，小学中低年级要着力培养学生勤于观察、乐于探究的学习品质。本课立足北师大版二年级上册心理健康教材第十七课学会观察，把观察从一种自然的生理行为，提升为一种可以学习、可以练习、可以迁移的心理能力。

本课设计遵循三条主线。第一条是体验线，让学生在找不同听声音摸一摸的连续活动中亲身体会：观察不只是用眼睛，还要用耳朵、鼻子、手和心。第二条是方法线，把按顺序看、抓特点看、带着问题看三个小策略，编织进孩子能听懂、能操作的儿歌和口令里。第三条是迁移线，把课堂上学到的观察方法带回生活，指向作业检查、交通安全、与人相处等真实情境，让心理课的种子落在日常行为的土壤里。

二、学情分析

二年级学生好奇心强，喜欢游戏和竞赛，这为本课的闯关式设计提供了天然的心理基础。同时需要正视三个现实问题。其一，观察的无序性，学生看图画往往东看一眼西看一眼，缺乏顺序意识。其二，观察的粗浅性，多数学生满足于我看到了什么，很少追问我还漏掉了什么。其三，表达的随意性，学生常常用那个这边等模糊词语描述观察结果，需要引导他们把话说完整、说具体。基于此，本课