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小学二年级美术《撕出来》教学设计

一教材定位与单元价值

《撕出来》选自沪教版（2024）美术二年级上册第一单元“巧手塑造”中的第三课。教材以“撕纸拼贴”为核心媒介，旨在引导学生突破剪刀与铅笔的依赖，直接用双手感知纸张的纹理、阻力与张力，体验“撕”这一原生动作带来的偶然性造型之美。单元安排遵循“由平面到立体、由工具辅助到直接手作”的递进逻辑，前两课分别聚焦揉纸团与折纸造型，本课则将材料语言聚焦于边缘形态的丰富变化与平面构图的张力营造。课标要求二年级学生在“造型·表达”学习领域，能运用多种材料工具，探索多样化表现方法，表达自己的情感与想象。本课正是落实这一学段目标的关键节点，它不仅是技法教学，更是唤醒儿童触觉记忆、激活形象思维、建立材料自主权的核心课例。

二核心素养导向的教学目标

1.审美感知：引导学生观察撕纸边缘的自然锯齿、毛刺与层次，感知纸张厚薄、干湿、纹理方向对撕裂轨迹的影响，建立“瑕疵即美感”的初步审美认知，能从生活碎片中发现形式美规律。

2.艺术表现：掌握“捏、压、撕、拼、粘”基本操作，能独立完成一幅主题明确、构图饱满、边缘变化丰富的撕纸拼贴画。鼓励学生尝试“先撕后拼”与“边撕边拼”两种创作策略，表达具象形象或抽象意境。

3.创意实践：设计“神秘撕纸盒”“故事接力拼”等情境化任务，引导学生利用撕纸的不可控性激发联想，将偶然图形转化为确定意象，体验“因势利导”的创造性