2026年登泰山记(第三课时)教学教案.docxVIP

PAGE1

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初中七年级语文班

《2026年登泰山记》第三课时

1课时（45分钟）

人教版义务教育语文七年级上册

登泰山记——游记写作与情感表达

记叙文的时空结构与情感抒发

登泰山的自然景观、登山过程、作者感悟

把握游记的时空线索，感受作者的情感变化

如何在描写景物中渗透个人情感，避免平铺直叙

设计理念与指导思想

本课以“情境驱动、任务导向、评价促进”为核心，紧扣《义务教育课程标准（2022年版）》语文学科核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设“2026年登泰山”虚拟情境，让学生在真实感受中体验游记写作的全过程，从观察、感受、记录到表达，实现教学、学习、评价的一致性。教师角色从知识传递者转变为学习引导者，学生则是探究者、合作者和创造者。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

语言建构与运用：能够准确、流畅、得体地使用语言进行表达。

思维发展与提升：能够通过观察、比较、归纳等方式进行逻辑思考。

审美鉴赏与创造：能够欣赏语言的美感，并在创作中体现个人风格。

文化传承与理解：能够理解游记这一文体的文化内涵，并能够将个人经历与传统文化相联系。

2.学科核心素养维度分解（表格）

素养