小学二年级科学吹泡泡找联系教学设计.docxVIP

小学二年级科学吹泡泡找联系教学设计

一、教材分析

本课选自大象版科学二年级下册体验单元，是学生进入小学科学学习以来第一次以体验为主要方式展开的单元活动课。教材以儿童最熟悉、最喜爱的吹泡泡游戏为切入点，引导学生经历提出问题——猜想假设——动手实验——观察记录——交流发现的完整探究过程，在玩耍中发现泡泡的大小、数量、持久性与溶液配方、吹的工具、吹的力气之间的联系，初步建立事物之间是相互联系的这一跨学科概念。

教材的编排体现了低年级科学课的基本取向：不以知识结论为目标，而以探究兴趣的呵护和探究方法的启蒙为核心。吹泡泡看似游戏，实则蕴含着变量控制的雏形——同样的溶液，用不同粗细的管子吹，泡泡大小不同；同样的工具，吹的力气不同，泡泡数量不同；在溶液里加入不同的材料，泡泡保持的时间不同。这些变化关系正是科学的种子。

二、学情分析

二年级学生对吹泡泡有丰富的生活经验，几乎人人玩过，部分学生还知道用洗洁精、洗衣粉可以配制泡泡水，个别学生知道加一点糖或胶水泡泡更结实。他们好奇心强，动手欲望旺盛，愿意表达，敢于猜测。

同时，二年级学生的局限也很明显：观察常常停留在好玩层面，缺乏有目的的观察；实验时容易只顾玩而忘记任务；描述现象多用大小多等模糊词汇，缺少比较意识；对于改变一个条件、保持其他条件不变的对照思想，需要在教师搭建的支架上反复体验才能初步感知。教学中必须把任务切割得小而清晰，把规则讲得明明白白，