草原上的两个主题——音色作为角色+2026-2027学年人音版（简谱）九年级音乐上册.pptxVIP

人音版九年级上册·第二单元《音画神韵》·第4课时草原上的两个主题——音色作为『角色』欣赏《在中亚细亚草原上》（[俄]鲍罗丁曲）核心问题：如果一段音乐里有两个『角色』，你靠什么把它们区分开？单元核心方法：从音色·织体·节拍·力度·旋律线·配器出发，说出『音乐靠什么画出了画面』草原上的两个主题｜人音版九上第二单元第4课时01/18

单元定位与学习目标第4课时第二单元《音画神韵》·核心问题：当音乐不唱歌词时，靠什么『画』出画面？本课在单元中的位置●以『听音色→辨织体→找要素→说证据→配画面』为学习路径。●本课聚焦：用可听见的音乐要素，解释音乐如何塑造视觉意象。●为单元后续『湖光·画展·草原·策展』建立『音画对应』的听辨基础。学习目标（审美感知·艺术表现·文化理解·创意实践）●审美感知：听辨俄罗斯主题与东方主题的音色、调式、情绪差异。●艺术表现：用『庄重』与『柔化』两种声音哼唱两个主题。●文化理解：理解两个主题从交替到融合的『叙事』结构。●创意实践：用『音色=角色的脸』解释双主题的象征意义。草原上的两个主题｜人音版九上第二单元第4课时02/18

核心素养目标与重难点教学重点●区分两个主题的音色与旋律特征。●理解『交替→融合』如何完成空间叙事。●●教学难点●听辨圆号与英国管的音色差异。●理解力度由弱到强再收束的空间逻辑。●