小学二年级美术下册《我们眼中的人物》教学设计：夸张变形与多材料肖像创作.docxVIP

小学二年级美术下册《我们眼中的人物》教学设计：夸张变形与多材料肖像创作

课题来源与教材地位分析

本课选自人美版（北京）小学美术二年级下册第六单元“人物造型”中的第12课《我们眼中的人物》。该单元承接一年级“认识自己、表现自己”的初步体验，旨在引导学生从平面直观的自我形象表达，向立体多维的他者观察与艺术加工转变。教材编排遵循“感知—表现—创造”的螺旋上升逻辑，本课作为单元收官之作，核心任务是打破学生“画得像才好”的写实执念，建立“夸张变形是艺术表达的有效语言”这一核心概念。教材提供的范画涵盖毕加索立体主义肖像、中国民间年画夸张脸谱、儿童自发性绘画作品，跨越时空与文化语境，为学生搭建起理解“主观色彩与客观形态辩证统一”的认知脚手架。作为教研组长，我认为此课不仅是造型技能的教学节点，更是培育“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养融合发展的关键战场。

学情分析与核心素养对标

二年级学生处于绘画发展的“图式期”向“写实期”过渡的临界期。心理特征表现为：自我中心性逐渐减弱，开始关注同伴关系，渴望被理解与接纳；形象思维占主导，抽象逻辑萌芽，但泛化能力弱；精细动作控制力增强，剪、贴、塑、拼等复合操作成为可能。现有绘画困境集中在三点：一是“定势思维固化”，面部五官排列呈现“眉毛挂额头、眼睛吊横线、鼻子钩一钩、嘴巴月牙弯”的程式化模式；二是“观察维度单一”，习惯正面凝视，忽略侧面、仰俯