雪的两副面孔——宽广与轻盈+2026-2027学年人音版（简谱）九年级音乐上册.pptxVIP

人音版九年级上册·第二单元《音画神韵》·第1课时雪的两副面孔——宽广与轻盈演唱《我爱你，塞北的雪》·合唱《雪花》核心问题：同样唱雪，为什么一个听起来『辽阔』，一个听起来『飘』？单元核心方法：从音色·织体·节拍·力度·旋律线·配器出发，说出『音乐靠什么画出了画面』雪的两副面孔｜人音版九上第二单元第1课时01/18

单元定位与学习目标第1课时第二单元《音画神韵》·核心问题：当音乐不唱歌词时，靠什么『画』出画面？本课在单元中的位置●以『听音色→辨织体→找要素→说证据→配画面』为学习路径。●本课聚焦：用可听见的音乐要素，解释音乐如何塑造视觉意象。●为单元后续『湖光·画展·草原·策展』建立『音画对应』的听辨基础。学习目标（审美感知·艺术表现·文化理解·创意实践）●审美感知：对比两首雪景歌曲，听辨节拍、旋律线、力度、织体的差异。●艺术表现：用『宽广连贯』与『轻而不断』两种声音状态分段演唱。●文化理解：理解雪在中国南北文化中的不同意象（北国辽阔/冬奥一家）。●创意实践：用音乐术语口头描述『声音状态变化带来的画面变化』。雪的两副面孔｜人音版九上第二单元第1课时02/18

核心素养目标与重难点教学重点●对比两首作品在节拍、旋律线、力度、织体上的差异。●用『长线条—空间』『短律动—轻盈』的术语概括听感。●二声部《雪花》的声部均衡与转