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小学高年级道德与法治“精神立人”主题单元整体教学设计

——以《人无精神则不立国无精神则不强》为载体的六步进阶实践

一、单元育人价值与设计原点

本单元聚焦“精神立人”这一核心命题，是小学高年级学生从“自我成长”走向“国家认同”的关键一跃。统观《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》第八讲的逻辑脉络，其精神主线可凝练为三层：以“人无精神则不立”锚定个体精神坐标，以“国无精神则不强”升腾家国情怀，最终落归于“精神薪火代代传”的行动自觉。教学设计需紧扣小学高年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，规避空洞说教，转而以生活事件、历史细节、可触摸的“精神符号”作支点，让精神从文本走向体验，从概念落地为行动。

教学原点有三个：一是“真问题驱动”，即引导学生回望自身成长中“靠什么撑过去”的真实瞬间；二是“近距离浸润”，即把革命先辈、时代楷模的精神还原为可感知的故事与场景；三是“小切口践行”，即把“精神立人”分解为每日可见的微行动，譬如一次坚持、一次诚实、一次服务他人。

二、单元教学目标体系

1.认知目标：理解精神对个人立身、民族立国的重要意义，能用具体事例说明“什么是中国精神”。

2.情感目标：涵养对革命先辈、时代楷模的敬仰之情，形成对中华文明、中华民族的精神认同与自豪感。

3.行为目标：在日常生活中能识别并践行“勤俭、奋斗、奉献、诚信”等精神品质，做到知行合一。

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