我国博士生科研能力培养水平及影响因素实证分析——基于“十二五”至“十三五”的发展和比较考察.pdfVIP

我国博士生科研能力培养水平及影响因素

实证分析

——基于基于“十二五”至“十三五”的发展和比较考察

李明磊，黄欢*

（北京理工大学人文与社会科学学院，北京100081）

摘要：提升科研能力始终是我国博士生培养机制改革的核心指向。采用全国研究生时序性调查数据分析发现：从

“十二五”至“十三五”，我国博士生科研能力总体水平显著提升，但创新能力和实践能力仍然是短板；不同学科博士

生的科研能力培养呈现不均衡状况。导师指导、科研训练、课程教学、科研环境等培养要素的感知水平持续显著改

善，其中课程教学和科研环境仍是薄弱环节，作为过程性要素均对博士生科研能力提升产生显著影响“。十三五”时

期，导师指导、科研项目数量对博士生科研能力的提升作用下降，课程教学、科研硬件环境的积极影响更强。迈入高

质量发展阶段，我国博士生科研能力提升应筑高培养短板和改进薄弱环节。加强探索高层次人才培养规律，激发博

士生科研创新的内在动力；深入推进课程教学改革，构建支撑博士生学术成长的知识体系；增强育人平