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从归因论视角浅析英语专业学生的学习动机

摘要：学习动机是引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标，以满足某种学习需要的一种内部心理状态。学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。历年来，有许多学者及专家也对学习动机进行了分类，例如，奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力；根据学习动机起作用时间长短，可以分为间接远景性和直接近景性等等。美国心理学家韦纳提出归因理论，韦纳认为，个体对自己的行为及其结果有了解的动机，个体解释自己行为结果时的归因是复杂的，大体上分为六大类：能力，努力，任务难度，运气，身体状态和外界环境。而这六种原因又