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(2026年)小学教师培优辅差工作总结范文

2025-2026学年第二学期，我承担六年级（3）班语文教学与班主任工作，本班48名学生中，8名学生学业水平位列年级前15%，12名学生处于成绩波动的临界区间，7名学生因基础薄弱、学习习惯缺失导致学业困难，本学期培优辅差工作严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“面向全体学生，促进学生全面而有个性的发展”的要求，以分层施策、精准赋能为核心推进各项工作。

培优工作：立足核心素养的拓展性赋能

针对8名优生的学情分析显示，他们普遍具备扎实的课内知识基础，但在深度阅读、创意写作、跨学科融合学习方面存在提升空间，因此本学期培优工作未采用课内知识加深的模式，而是围绕核心素养设计拓展性学习内容。每周二下午第四节课开设“语文素养拓展工坊”，课程内容分为三大模块：一是古典文学赏析，选取《世说新语》《聊斋志异》中的短篇小品文，引导学生在疏通文意的基础上分析人物形象、挖掘文化内涵，例如在学习《咏雪》时，组织学生开展“现代家庭聚会场景改写”创意活动，将文言文本转化为生活化的情景剧脚本；二是创意写作训练，开设科幻小小说、儿童诗创作工坊，每周布置1篇针对性写作任务，结合《儿童文学》《科幻世界》等期刊的范文进行面批点评，重点提升学生的语言表达逻辑与想象力；三是跨学科实践项目，本学期与科学教师合作开展“家乡生态调研”项目，带领优生分组调查校园周边的植被情况，