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小学三年级劳动教育《擦玻璃窗》教学设计

一、教学背景与设计理念

三年级是劳动习惯养成的关键期。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将“清洁与卫生”列为第一学段至第二学段的重要任务群，要求学生在真实的家庭与校园场景中掌握基本清洁技能，树立劳动光荣的观念。擦玻璃窗看似简单，实则包含工具认识、安全防护、流程规划、顺序意识、效果评价等多个教育要素，是培养学生劳动素养的优质载体。

本课立足学生生活实际，以“人人能擦好一扇窗”为核心任务，把劳动课堂搬进真实情境，让学生在动手实践中经历“学方法—练技能—比成果—悟价值”的完整过程。教学中坚持教师示范与学生操作并重、技能训练与安全教育并重、个人劳动与团队协作并重，力求让每一分钟都落在学生真实的成长上。

二、学情分析

三年级学生约九周岁，手部小肌肉已具备完成擦拭动作的基本力量，但精细操作的持久性和协调性仍在发展中。通过课前问卷和访谈了解到：全班四十二名学生中，约有三分之一在家中帮着家长擦过桌面或低处窗台，真正擦过整块玻璃的不足十人；多数学生用过抹布却不会正确清洗和拧干；部分学生对站在凳子上擦拭高处缺乏安全概念，认为“够得着就行”。学生的好奇心强、模仿能力好、乐于在展示中获得认可，这是开展本课教学的积极条件。

基于以上学情，本课把“用力适中、走法有序、边角到位、安全在心”作为四条能力主线，把学习起点定在“会动手”，把学习目标定在“会思考、能坚持、懂