2026-2027学年第一学期人教版三年级道德与法治教学工作总结--守住基础这条线,打开素养那扇窗.docxVIP

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2026-2027学年第一学期人教版三年级道德与法治教学工作总结

--守住基础这条线,打开素养那扇窗

最后一次教研活动散场时，同事说了句这学期总算把第3课学习有方法这块啃下来了。这句话让我想起九月里我们为这一处设计争得面红耳赤的样子。人教版三年级道德与法治的一学期，大抵就是由这样一些具体的小攻坚连起来的。以下不按台账罗列，而按实际做的事、留下的证据、还欠的账分块来写。

一、回望来路理脉络，在计划复盘中考准工作坐标

先把方向说清楚。这一学期我尽量让每一项做法都有出处：课标怎么要求、教材怎么编、学生起点在哪里。

（一）比对新旧编排，重定教学重心

这一轮新教材变化不小，若照着旧教案往下讲，最容易出现的毛病是内容换了、上法没换。给每个单元做一张目标—任务—达成三栏简表，上完就在第三栏补实际情况，下一轮直接拿来参照。学生说得出这一单元要学什么的比开学初多，学习不再是一课一课的碎片。我宁可在某一处多停两分钟，也不愿把一节课上成一份刚讲完的教案。

综合实践活动推进到一半进度偏紧，我砍掉了一处自己很得意的拓展，保住了学生动手的那二十分钟。期末回看，这个取舍是对的。课后我把这个细节写进了备课本。

（二）拆解素养目标，落到具体课时

新课标给的只是方向与边界，具体到三年级这一册，哪些该深、哪些点到为止，仍要教师自己拿主意。围绕第11课我们都是热心人，我把课标要求、教材例题与课后习题摆在一起比对