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高中一年级通用技术模型或原型的制作单元教学设计

一、设计依据与学情分析

本单元对应苏教版通用技术必修《技术与设计1》第六章模型或原型的制作，是整册教材从想走向做的关键章节。前一阶段学生已完成设计的发现与明确问题、方案的构思与表达，图纸上方案停留在纸面，学生迫切需要通过实物验证自己的构思。本章承担着把设计思维转化为物化成果的任务，是技术素养落地的核心环节。

高一学生普遍存在三个特点：其一，动手欲望强烈但操作规范意识薄弱，容易出现凭感觉下料、凭经验装配的行为；其二，对模型与原型的区别认识模糊，常常认为做出来就是终点，忽视了模型在设计过程中的测试、评估与改进功能；其三，工具使用经验差异大，部分学生在初中劳动课程中接触过木工、金工基础操作，另一部分学生则几乎零基础。教学设计必须兼顾分层要求，让基础弱的学生能完成基本流程，让能力强的学生有发挥空间。

本单元计划安排四个课时，第一课时认识模型及其功能，第二课时学习常用材料与工艺基础，第三课时完成台灯模型（或自选项目）的制作，第四课时开展测试评估与展示交流。评价采用过程性评价与成果评价相结合的方式，突出制作过程中的规范意识和改进意识。

二、教学目标

1.技术意识目标。学生能够结合具体设计情境，说明模型与原型在设计活动不同阶段的作用，能区分草模、功能模型、结构模型、展示模型的用途，理解制作不是设计的结束而是设计深化的手段。

2.工程思维目标。学生能