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小学二年级道德与法治教学设计：第5课亲近大自然

一、教材分析与核心素养定位

统编版小学道德与法治二年级下册第三单元“我们的公共生活”以“走向社会、融入集体、理解规则、担当责任”为主线，第5课“亲近大自然”作为单元的第二课，承担着从“熟悉社区公共设施”向“拓展公共生活空间、建立生态文明观”的关键过渡任务。教材以“走进大自然”“了解大自然”“保护大自然”三个板块为脉络，引导学生跳出家庭与校园的狭小圈层，将视野投向广袤的山川河流、草木鸟兽，旨在培育学生“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明核心素养。

结合2022年版课程标准，本课核心素养落脚点精准锚定在“政治认同”中的初步国家生态安全意识，“法治精神”中的生态环境保护法治观念，“公共参与”中的践行绿色生活方式与参与生态实践能力，“健康人格”中的审美情趣陶冶与身心和谐发展，“责任担当”中的爱护环境、保护生态的社会责任感。二年级学生思维具象、形象直观占主导，抽象逻辑思维萌芽，对自然事物天生好奇、亲近，但缺乏系统性生态认知与规则意识。教学设计须遵循“生活化、活动化、情境化、实践化”原则，以学生真实生活经验为基点，构建“认知—情感—行为”完整链条，避免说教灌输，让核心素养在真实体验中生长。

二、学情分析与教学策略决策

班级学生多为城镇居住，日常活动半径局限于家校两点一线，亲近自然机会相对匮乏，对“自然”认知多停留在绘本、视频、公园游玩