高中数学选择性必修第一册“组合的综合应用”第二课时教学设计.docxVIP

高中数学选择性必修第一册“组合的综合应用”第二课时教学设计

一、教材内容定位与学情研判

本课时属于北师大版选择性必修第一册第五章“计数原理”中组合模块的第二课时，是学生完成“组合的概念与组合数公式”学习之后的综合运用课。第一课时的重心是理解“无序选取”的含义、掌握组合数公式C(n,m)＝n！/[m！(n?m)！]并完成基础的代数求值与化简，本课时的重心则是把组合这一工具放回真实的问题情境之中，让学生在“该用什么方法”“为什么这样分类”“为什么不能重复计数”这些核心困惑中完成从会算到会想的跨越。

从学生的真实状态看，高二学生在本课时普遍呈现三类典型障碍。其一，面对混合问题时分不清“先分组再分配”与“先取后排”的界限，在分组分配问题中容易漏除或误除重复因素；其二，遇到“至少”“至多”“恰好”一类条件词时习惯正面罗列，分类层次混乱，计数结果大于正确答案而不自知；其三，在带有特殊元素（如“某人必须入选”“某人不能入选”）的题目中，缺乏将复杂问题还原为简单模型（仅以总集合、分类标准、去除对象三个维度建模）的意识。这三类障碍的根源不是运算能力，而是思路的结构化水平。本课的教学设计即以“让计数过程看得见、说得清、经得起检验”为主线，把每道例题的课堂处理都从“呈现解法”改造为“暴露思维”。

课标在“选择性必修”部分明确指出，计数原理的学习要突出“分类加法、分步乘法”两条基本原理的贯通运用，发展学生