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2026学年教师微型课题研究个人规划

一、研究基础梳理

（一）前期教学数据支撑

本人任职于城区公办初中，担任八年级两个班数学教学工作及其中一个班班主任，教龄7年，近3学年教学相关核心数据如下：

1.教学成绩数据：所带班级数学期末统考平均分连续2学年超出年级平均6.2-7.8分，优秀率（90分以上，满分120分）稳定在32%-35%，但待合格学生（60分以下）占比始终维持在8%-10%，其中80%的待合格学生存在“课上能听懂知识点、课后独立完成作业正确率不足40%”的问题，2025学年期末学情调查显示，该类学生中76%认为“做练习题时不知道该用哪个知识点”，69%表示“遇到变式题就找不到解题思路”。

2.课题相关经验：2024学年参与校级集体课题《初中数学分层作业设计的实践研究》，负责七年级几何板块作业工具开发，形成的《七年级几何入门分层作业清单》在全年级推广后，该板块单元测试平均分较上年提升4.3分，待合格率下降5.2个百分点；个人独立完成的《初中数学错题本使用有效性调查》获区教育局2025年教学论文评比二等奖，累计整理不同层次学生错题案例127份，对学生知识应用痛点有较为系统的第一手资料。

3.可用研究资源：学校教科室可提供课题申报指导、校级教研活动展示平台，区教师发展中心每月开展1次微型课题专项研讨，本人所在数学备课组共8名教师，其中3名教师有区级以上课题结题经验，可提供