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学生核心素养培育的跨学科教学融合路径设计

一、学生核心素养与跨学科教学融合的内在关联

（一）学生核心素养的内涵框架

核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其根本指向是培养“全面发展的人”。我国学生发展核心素养体系以文化基础、自主发展、社会参与为三大维度，综合呈现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，细化为十八个具体的基本要点（林崇德，2017）。从素养的生成逻辑来看，核心素养具有整体性、情境性与实践性特征，并非单一学科能够独立培育：例如“责任担当”素养既需要道德与法治学科的价值引领，也需要历史、地理学科的国情与文化认知支撑，更需要真实实践中的体验内化；“实践创新”素养则需整合科学的探究方法、数学的逻辑思维、语文的表达能力等多元内容，在解决真实问题的过程中逐步形成。传统单一学科的碎片化知识传授，难以支撑核心素养的整体性培育目标。

（二）跨学科教学的核心特征

跨学科教学并非不同学科知识的简单拼接，而是以真实的问题或主题为核心，整合两门及以上学科的知识、方法与思维方式，引导学生在解决问题的过程中形成综合能力的教学形态（钟启泉，2020）。其核心特征主要体现在三个方面：一是问题驱动性，教学的起点是具有现实意义的真实问题，而非零散的知识点，这些问题往往来自学生的日常生活、社会热点或自然现象，能够