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小班化教学发展建设规划

一、发展基础与现状分析

我校现有义务教育阶段教学班42个，在校生1386人，平均班额33人，其中25人以下班级占比32%，26-35人班级占比58%，符合小班化教学核心班额标准的班级占比达到90%，为系统性推进小班化教学改革奠定了基础。现有专任教师112人，其中参与过市级以上小班化教学专项培训的教师占比42%，具有中级以上职称的教师占比68%，本科学历占比91%，青年教师（35岁以下）占比36%，教师队伍整体结构合理，改革意愿强烈。

近三年我校先后承接市级小班化教学试点项目2项，总结形成“分层导学、个别互动”课堂模式雏形，获得市级教学成果二等奖1项，学生综合素质抽测优良率从62%提升至74%，学生个体关注度满意度从58%提升至72%，家长对小班化教学的支持率达到89%。但对照高质量小班化教学建设要求，仍存在四个核心问题：

一是教学理念转型不到位，38%的教师仍延续大班教学的“统一进度、统一要求”模式，对“以生为本、因材施教”的小班化核心内涵理解不深，仍将小班化等同于“人数少的大班课”；

二是资源适配性不足，现有功能教室仅能满足35%的小班化走班分层需求，适配小班化教学的分层学案、个性化作业资源库存量仅为需求总量的28%，信息化个性化诊断设备缺口达到42%；

三是课堂教学规范性不足，仅有26%的班级能够落实“每节课每个学生至少1次个别互动”的基本要求，分层教学