2025学生的教师热情感知对英语课堂学习投入的影响.pdfVIP

学生的教师热情感知对英语课堂学习投入的影响

本研究基于对1,915名在校非英语专业大学生的问卷调查，采用聚

类分析、单因方差分析、PROCESS宏程序的方法，考察不同调节定

向类型学生的教师热情感知对英语课堂学习投入的影响机制。结果显示:

按照英语学习的提升定向与防御定向强弱组合，得到四种学生类型，依

其调节定向特征，分别命名为全力型、进取型、稳妥型、被动型；在教

师热情感知方面，全力型=进取型,稳妥型＞被动型，在课堂学习投入

方面，全力型＞进取型＞稳妥型=被动型；前三类学生的教师热情感知

以情感投入为中介对认知投入与行为投入产生正向联动作用；前三类学

生的调节定向与教师热情感知的交互作用显著正向影响课堂学习投入。

研究结果揭示了不同调节定向类型学生的教师热情感知对英语课堂学习

投入的影响机制，为从调节定向类型差异视角更有效地以教师热情感知

激发课堂学习投入提供了理论参考和实证支持。

AI导读

Q1

文章的主要内容

文章主要探讨了学生的教师热情感知对英语课堂学习投入的影响，

特别是基于调节定向类型的不同，研究了不同类型的学生如何感知教师

的热情以及这种感知如何影响他们的课堂学习投入。

Q2

研究背景和