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小班幼儿自理能力观察记录及支持策略

以进餐环节为例的个案追踪

小班主班教师

2026年10月31日

目录

TOC\h\o2-422677一、观察背景与依据 1

6107二、观察目的与方法 1

29114三、观察记录 2

19188记录一：第一周周二午餐（入园第7周） 2

16624记录二：第二周周四午餐（入园第8周） 3

30580记录三：第三周周三午餐（入园第9周） 3

29237记录四：第四周周五午餐（入园第10周） 4

12279四、行为成因分析 4

4555五、支持策略 5

27508策略一：适度放手，把“做不好”当作学习过程 5

12222策略二：分层提示，从“动手帮”退到“口头提” 5

17155策略三：动作分解与游戏化练习，为自理打基础 6

11515策略四：新食物的“多次少量”接触法 6

30512策略五：可视化流程与家园一致 6

26088六、观察反思 7

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小班幼儿自理能力观察记录及支持策略

——以进餐环节为例的个案追踪

一、观察背景与依据

小班幼儿（3—4岁）正处于生活自理能力萌发的关键期。这一阶段的幼儿动作协调性尚在发展，手部小肌肉控制能力较弱，同时又表现出强烈的“我自己来”的意愿，两种力量交织，使进餐、盥洗