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我在班级管理中的“榜样力量”

从“管”到“引”的转身

说实话，刚当班主任那会儿，我以为自己就是个大号警察。

每天早早到校，站在门口查考勤；课间巡视，逮住交头接耳的就批评；作业没交，一个个叫到办公室“喝茶”。那时候我累得够呛，嗓子天天哑，心里还憋着一股委屈：我这么负责，你们为什么还不听话？为什么班风还是提不上去？

直到有一次，班上一个调皮的男生在作文里写：“老师很忙，但他永远背对着我们。”

这句话像一盆冷水，把我从头浇到脚。我突然意识到，我一直在用眼睛“监控”他们，用制度“约束”他们，却唯独没有用我自己去“感染”他们。我想成为他们的管理者，但孩子们需要的，是一个能让他们信服的榜样。

从那以后，我开始试着改变。不是那种惊天动地的改革，而是从最细微的地方入手——我要让他们看到的，不是一个站在讲台上发号施令的老师，而是一个和他们一起成长、一起努力的人。

守时，是无声的命令

以前我总觉得，老师晚几分钟到教室没什么大不了，反正学生会等着。但有一次，我因为处理上一节课的突发情况，迟到了三分钟进班。就这短短三分钟，班里像炸了锅一样，吵闹声此起彼伏。我板着脸训了一通，结果第二天，依然有人迟到，依然有人在早读前喧哗。

这让我反思：如果我连守时都做不到，凭什么要求学生守时？

于是，我开始做一个“笨拙”的示范。

每天早上七点四十，我一定准时出现在教室门口。无论前一天晚上改作业到多晚，无论天气多么恶劣，我都