大象版三年级科学下册第8单元思维导图.docxVIP

大象版三年级科学下册第七单元《漂移的大陆》复习思维导图

一、单元定位

本单元是大象版（2017年审定）三年级科学下册的最后一个单元，属于“探究的探究”单元。三年级下册的能力训练重点是“猜想与假设”，前面的单元让学生自己提出问题、作出猜想，这个单元则换了一个角度：把德国科学家魏格纳提出大陆漂移学说的真实过程当作案例，让学生站在旁观者的位置上，看清楚一个科学假说是怎样从一句猜想，一步步变成有证据支撑的学说的。魏格纳于1912年正式提出大陆漂移学说，1915年在《海陆的起源》一书中作了系统阐述，这段科学史正是本单元的主线。

复习时可以把整条线索压缩成一句话：看到现象—提出猜想—寻找证据—接受质疑—坚持求证。下面按这条线索展开导图。

二、导图主干（缩进式）

中心主题：漂移的大陆

现象与猜想

观察到的现象：大西洋两岸的海岸线形状非常吻合，南美洲东岸凸出的部分，正好可以填进非洲西岸凹进去的部分。

提出的问题：这是巧合吗？两块大陆以前会不会是连在一起的？

作出的猜想（假说）：地球上所有大陆原来是一个整体，后来分裂、漂移，才形成今天的海陆分布。

类比的方法：就像一张撕碎的报纸，毛边能拼合、上面的文字能接上，就可以判断它们本来是一张报纸。

寻找证据

轮廓证据：两岸海岸线可以拼合。

地层证据：大西洋两岸相对应地区的地层、岩石构造相同。

化石证据：两岸的动植物化石几乎相同；巴西和南非都发现中龙化石，其