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中班幼儿如厕自理能力观察记录及支持策略

一、观察基本信息与情境描述

观察对象为班内一名中班幼儿（4岁8个月，男），入园已满一年，日常语言表达清晰，能主动与同伴交流，但在生活自理环节中表现出明显的依赖倾向。本次观察时间为2026年10月13日至10月24日，共两周，地点为班级盥洗室、午睡室及户外活动场地，观察者为班级主班教师，采用自然情境下的连续记录与随机事件取样相结合的方式，累计记录如厕相关事件21次。

观察情境主要覆盖三个时段：一是集体活动前的统一如厕环节，二是区域游戏与户外活动中的自主如厕，三是午睡前后的如厕。记录内容包括幼儿是否主动表达便意、进入盥洗室后的动作顺序、便后自理完成度、遇到困难时的求助方式以及情绪反应。

典型情境记录如下。10月14日上午区域游戏时间，该幼儿在建构区连续搭建约25分钟后出现双腿交叉、身体轻微扭动的动作，教师提醒“想上厕所就快去”，他回答“我不想去”，约6分钟后尿湿内裤，随即站在原地低头不语，被同伴发现后才小声说“老师我尿了”。10月17日集体活动前，全班排队如厕，他进入厕位后约40秒即出来，裤子前襟有明显水渍，提裤时外裤卷在腰间未整理平整，洗手环节直接略过。10月21日午睡前，他主动说“老师我要小便”，进入厕位后能独立完成脱裤与排便，但便后站在原地等待，直到教师走近才说“老师帮我擦”，提裤后内衣