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学前教育的游戏化教学方法应用研究

一、引言

（一）研究背景与缘起

随着我国学前教育事业从普及普惠向高质量发展转型，学前教育的质量提升成为社会各界关注的核心议题。长期以来，学前教育小学化倾向一直是制约学前教育质量的突出问题，部分幼儿园提前教授小学阶段的语文、数学知识，采用讲授式的教学模式，不仅违背了学前儿童的身心发展规律，也挫伤了儿童的学习兴趣与探究热情。针对这一问题，国家教育主管部门明确提出学前教育要坚持以游戏为基本活动，坚决纠正小学化倾向（教育部，2018）。在此背景下，游戏化教学作为落实“以游戏为基本活动”理念的核心载体，逐渐成为学前教育领域研究与实践的热点。然而，当前不少幼儿园对游戏化教学的理解仍存在偏差，实践应用中也出现了形式化、同质化等问题，未能充分发挥游戏化教学的教育价值。基于此，本研究围绕学前教育游戏化教学的内涵、价值、现状与优化路径展开探讨，以期为游戏化教学的落地应用提供参考。

（二）核心概念界定

准确界定核心概念是开展研究的基础。学前教育中的游戏化教学，并非简单地将所有教学活动都转化为游戏形式，而是指将游戏的元素、机制与精神融入学前教育的各类教学活动中，以符合学前儿童年龄特点与发展需求的方式，激发儿童的主动参与兴趣，最终达成预设教育目标的教学模式（刘焱，2018）。游戏化教学的核心是“游戏精神”的渗透，即尊重儿童的主体性、自主性与探究性，让儿童在轻松愉悦的氛围中主