四季的雨教学反思.docx

四季的雨教学反思

四季的雨教学反思1

一、教学的得失：

1．导入环节设计的灵感来自多年前听过的一道性格测试题，初衷是调动学生情绪，活跃课堂气氛。但仔细推敲起来，与后面环节的关联度不够，有迎合学生之嫌。

2．朗读是让学生亲近文本的最直接最有效的手段。本文文质兼美，有很多的文字令人注目良久、品味再三。“初读感知”环节安排学生个别地有选择地朗读尊重了学生的学习个性，也为进一步学习打下了基础，是必不可少的。

3．“再读领悟”环节是教学的主体，围绕“作者的人生四季各自有着怎样的特点？”的主问题，依“四季”特点分别设计子问题，引导学生完成对文本的理解。其中人生之夏是理解的难点和重点，因此课堂上花了较多时间，这一环节中对张洁的补充介绍很到位很及时，利于学生“知人论世”，以便更准确、深入地理解文本。

4．“体验与表达”环节切合了“体悟人生”的板块主题，主要目的是唤醒学生自己的人生体验，让学生通过说和写的活动来表达独特的自我。学生的创造性表达可圈可点，是整堂课的亮点所在。

5．课堂气氛很拘谨。可能因为听课教师众多，师生之间紧张的情绪互相传染；也可能因为开学不久，师生之间了解、默契不够；最根本的恐怕是因为课堂预设过于细致周密，具体表现为课堂提问的`开放度不够，追问太琐碎，导致学生思考的主动性不强，深度不够。总之，课上得四平八稳，波澜不惊，基本是依照课前预设按部就班地进行。