劳动关系管理课堂讨论教学.pptxVIP

劳动关系管理

课堂讨论

争议处理·风险防控·互动讨论

课程导览

争议现场

每一个争议背后，都是一次管理漏洞的暴露

一纸解除通知引发的课堂争议

三个细节让案例变得复杂

三个细节各自都可能改变案件走向，让“谁有理”的直觉判断变得不可靠。

先站队，再亮出依据

从直觉判断走向法律框架

法理辨析

条文是尺，流程是路

解除权行使的法定边界

条文未定义何为“严重”，判断空间留给规章制度、证据与仲裁裁量。

规章制度要过三道关

三道关缺一不可——《劳动合同法》第四条明确要求。

证据链决定事实认定

企业仍需证明“严重违纪”确实发生，举证责任在用人单位。

争议处理的完整路径

条文对照下的重新判断

风险防控

最好的争议处理，是让争议不发生

用工风险不是抽象词汇

把个案暴露的漏洞，转化为可制度化的管理动作。

制度文本的体检清单

多数企业制度文本经不起仲裁庭追问，争议往往从文本漏洞开始。

解除环节的程序红线

四个高危动作

从个案处理走向风险管理

零散风险点只有纳入管理闭环，才能转化为真正的防控能力。

防控方案的课堂演练热身

限时找出违规处理通知草稿中的问题并说明修正理由。

方案演练

把法条变成方案，把讨论变成能力

一个真实场景的分组任务

方案设计的三项评分标准

场景无唯一答案，方案的合法性与可行性才是评价标准。

双方方案的对抗式呈现

各组汇报方案后，由对立立场小组质询。

教师点评与共性误区归纳

把讨论