教育评价案例教学：从概念到实操的高校课堂指南.pptxVIP

教育评价

案例教学

核心概念·典型案例·实操方法·常见误区

课程导览

评价为何物

评价不是打分，是照见成长的镜子

每天都在发生的评价

评价无处不在：点名学生回答、课后批语、期末评教问卷、督导听课记录——这些日常动作都在追问同一件事：教学和学习究竟做得怎么样。

泰勒的提问改变了评价

泰勒之问：教育目标实现了吗？

三种评价的分工

按介入时点，教育评价分三类，各司其职。

过程性与形成性不是一回事

增值评价看的是进步

案例照镜子

好案例是一面镜子，照见评价改革的多种可能

清华的三位一体

中大让代表作说话

中大自2015年起实施代表性成果评价，坚持总量控制、分类管理、公开招聘、择优聘任、分类评价。

田野里的职称与企业的考卷

数字化把过程留下来

方法可落地

方法不在多，在于能真正用起来

评价实施的六个步骤

多标准收集证据

让学生成为评价的主体

评教是评价改革的日常切口

每学期登录系统、逐项评分、提交文字建议——这套流程本身就是方法论的现实载体。

误区须警醒

避开误区，评价才能真正促进成长

一把尺子量不了一切

高校评教标准单一，课堂气氛主导打分

学生打分背后的失真

目标不明与方法错位

把评价当作改进而非判决