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生成式人工智能在历史教学场景中的应用边界与伦理风险评估研究

摘要

本研究聚焦生成式人工智能在历史教学场景中的应用边界与伦理风险，通过理论分析构建人机协同历史教育的规范框架。研究从数字史学与人工智能交叉视角出发，系统审视了AI生成历史内容的准确性困境、教学应用中的伦理风险谱系，以及人机协同的规范路径。

第一章绪论揭示了生成式AI嵌入历史教学的核心矛盾，即技术效率追求与历史学求真本质之间的张力。第二章文献综述梳理了国内外数字史学与AI教育应用的研究脉络，指出现有研究在伦理风险评估与应用边界界定方面的系统性不足。第三章界定了生成式AI、历史真实性、教学伦理风险等核心概念，并根植于建构主义学习理论、技术批判理论与历史认识论，构建了“技术介入—认知影响—伦理约束”的三维分析框架。

第四章从准确性维度切入，分析了AI生成历史内容在事实层、诠释层与语境层的偏差结构。第五章从教学伦理出发，揭示了认知替代风险、叙事垄断风险与价值遮蔽风险的内在逻辑。第六章提出人机协同历史教育的规范策略，构建了“分层应用—透明标注—批判审视”的操作框架。第七章与第八章总结了研究结论与局限。

本研究认为，生成式AI在历史教学中的合理定位应是“受监督的辅助工具”，其应用边界需以不损害历史思维培养为底线，以增强而非替代人的批判性判断为准则。

关键词：生成式人工智能；历史教学；数字史学；应用边界；伦理风险；人