游戏与幼儿园课程：课堂讨论主题.pptxVIP

游戏与

幼儿园课程

理论·案例·实践·前沿

课堂导览

游戏何以成为课程

游戏不是课程的调剂品，而是课程的灵魂与底色

游戏与课程的本是同源

两条理论线索解释游戏中的学习

两条线索合流：游戏既让儿童自己动手，也让儿童在协作中走得更远。

从对立走向共生的三种形态

安吉游戏里的儿童

把游戏的权利还给幼儿

攀爬梯上的勇气与平衡

骑行规则是孩子自己讨论出来的

教师带孩子们复盘问题，师幼共同总结出四条规则

泥巴从“怕弄脏”到“造汽车”

三天，从排斥到创造

把理论变成课程

放手游戏，发现儿童；理解游戏，读懂儿童

游戏课程的四种设计路径

低结构材料支撑高质量游戏

高质量游戏依赖环境支持—活动设计—教师引导三位一体，其中最易被忽视的是材料。

教师如何在放手与介入间平衡

游戏课程的当下与未来

让游戏点亮儿童生命

游戏以法律形式成为基本活动

2026年秋季，《学前教育法》进入落地后的关键学年。

普惠底色与专业突围并行

THEEND

让游戏成为课程的底色

游戏不是教学的附属品，而是教育的核心形态

把童年还给孩子，把游戏还给童年

谢谢观看