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小班幼儿分享行为跟踪观察记录

观察缘起与记录说明

本次跟踪观察的对象为小班幼儿林小满（化名），女，3岁8个月，入园第二学期。跟踪时间为2026年3月至6月，共四次，分别安排在自由活动、区域游戏、户外活动和集体教学四种不同情境下进行，每次观察时长15至20分钟，由带班教师以白描方式即时记录，事后当天完成整理与分析。

选择该幼儿作为跟踪对象，源于入园初期的两件事。一是开学第一周，她带来的一盒贴纸被同伴翻看时，她整盒抱在怀里哭了近十分钟；二是三月的一次点心时间，她主动把手里多出的一块饼干递给旁边哭闹的同伴。同一名幼儿身上出现两种截然不同的表现，说明她的分享行为尚不稳定，正处在由“以自我为中心”向“愿意与同伴共享”过渡的阶段，具有跟踪观察的价值。

观察与分析的依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域“人际交往”目标2“能与同伴友好相处”。该目标对3~4岁幼儿的要求是：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。文件同时提出，对幼儿与别人分享玩具、图书等行为应给予肯定，让幼儿对自己的表现感到高兴和满足；当幼儿不知怎样加入同伴游戏时，可建议他拿出玩具邀请大家一起玩。四次记录均围绕这一目标展开，观察重点包括：分享行为的主动程度、分享对象的范围、分享时的语言表达，以及成人介入方式对行为的影响。

第一次观察记录：抱着贴纸盒的十分钟