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浅议语文课堂导语设计

教学语言是教师表达思想、传递情感、传授、培养学生语文能力的最基本的工具。作为教学信息中最先发送的导语，是教师和学生之间的第一座桥梁。导入是一节课的开端，它虽不是教学过程的主体，但位置也非常重要。有经验的教师都非常注重导语的设计，尤其在语文教学中更应该抓住这个环节。科学的运用导语，以吸引学生的注意力，稳定学生情绪，激发兴趣。近年来，我对导语进行了一番琢磨和实践，并根据不同课文的内容、感情基调，把导语分为以下几种：

一、诱发兴趣型

教师要想方设法从各个角度激发学生的学习兴趣，创设学习氛围。抓住课文要点，用趣味性语言来激发学生兴趣，使之注意力集中。这种风格的导语，主要以设置悬念为主。教师故意卖关子，用一连串的问题去激发学生探求知识的欲望，使学生对课文的学习充满兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，收到很好的教学效果。

教师的导语既要讲究科学性，即简明、简练，又要讲究新颖性，即能吸引学生，抓住学生的注意力，创造良好的教学氛围，开启学生的兴趣之窗。导语要讲究紧扣主题，一笔点题，最忌讳导起来不着边际拖沓冗长。诱发兴趣的导语，设置了悬念，这样早有性急的学生翻开书查找答案去了，气氛立即活跃起来，教学自然会获得极大成功。

二、紧扣中心型

导语是为教学服务的，不能当作课堂的花边点缀，一定要围绕教学内容去构思，紧扣课文中心。在教学中，为了完成特定的教学任务，教师必须引导学生围绕主题展