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2026年心理健康教育总结

一、总体情况概述

2026年心理健康教育工作围绕“预防为主、干预及时、全员参与”的思路展开，全年工作的重心从“事后处置”前移到“早期识别”，核心抓手是三级预警机制的落地和全体班主任的识别能力培训。全年共完成心理普查2轮（春季3月、秋季9月），建立学生心理档案100%全覆盖，识别并纳入重点关注的学生87人，较2025年同期（112人）下降22.3%——下降的主因是2025年底上线的“每周班级心理晴雨表”制度，使大部分情绪问题在班级层面即被化解，未发展到需要校级干预的程度。

全年无因心理问题引发的极端事件，2起危机事件均在30分钟内启动应急响应并妥善处置（详见第五章）。以下从体系建设、课程实施、筛查干预、家校协同、问题与改进五个方面具体总结。

二、组织体系与队伍建设

心理健康教育是全校性工作而非心理教师一人的工作，2026年的重点是把“识别—转介—干预”链条上每个环节的责任人落实到具体岗位。

2.1组织架构

成立心理健康教育工作领导小组，组成及职责如下：

角色

人员

职责

例会频率

组长

校长

重大危机事件决策、资源保障

每学期2次专题会

副组长

分管德育副校长

日常统筹、预警信息审批

每月1次

心理教研组长

专职心理教师（2人）

课程实施、普查方案、个案督导

每周1次

年级联络人

各年级德育主任（3