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中班幼儿情绪调节个案观察记录

一、个案基本情况

观察对象：乐乐（化名），男，4岁10个月，中班幼儿，本学期在园第10周。

家庭情况：独生子女，父母双职工，日常由祖辈接送与照料。家长反映，乐乐在家中被较多迁就，需求一旦未能即时满足，常以哭闹、躺地方式表达，成人往往在几分钟内让步。

在园表现：日常游戏参与积极，语言表达清晰，能与固定同伴合作搭建。主要困难集中在需求受阻的情境——如玩具被同伴先取走、排队次序被调整、集体活动需要中途结束游戏时，容易出现大声哭喊、躺倒在地、踢打物品等行为，情绪平复通常需要10分钟以上，且难以接受口头解释。

观察依据：对照《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域“情绪”目标，4～5岁幼儿应“经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解；需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气；愿意把自己的情绪告诉亲近的人”。乐乐当前的表现与该年龄段目标存在明显差距，故列为班级重点观察个案。

观察目的：了解乐乐情绪爆发的触发情境、行为表现与平复过程，探索适合其年龄特点的支持策略，帮助其逐步学会识别、表达与调节情绪。

二、观察记录

观察方式：自然情境下的连续追踪观察，每周选取1～2次典型事件记录，共5次，时间跨度6周。记录内容包括事件经过、幼儿反应、教师应对与平复用时。

次序

时间

情境

触发事件

幼儿表现

教师应对

平复用时

第1次