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新九年级物理电压与串并联电路电压规律教学设计

【教学目标与素养定位】

本讲面向新九年级学生暑期预习阶段，对应新人教版物理教材中电压及串并联电路电压规律的内容。教学目标设定为三个层次。其一，学生能说出电压是形成电流的原因，记住常见电源电压数值，会正确使用电压表测量用电器两端电压，读数、接线、量程选择三项操作规范到位。其二，学生通过实验探究归纳出串联电路总电压等于各部分电压之和、并联电路各支路两端电压相等的规律，并能用符号语言U=U?+U?与U=U?=U?准确表述。其三，学生在电路故障分析、变式测量、生活情境估算中迁移规律，形成证据意识与量值观念，为后续欧姆定律的学习铺设认知台阶。

【学情分析】

九年级学生刚结束电流与电路的学习，对电流表的使用较为熟练，但普遍存在三类前概念偏差。第一，把电压等同于电流，认为“电压通过用电器会被消耗”。第二，认为电压表也像电流表一样串联接入电路。第三，凭直觉认为离电源近的用电器分到的电压多。暑期预习阶段学生缺乏实验室条件，教学设计必须以低成本、可居家完成或依靠仿真实验的活动为主线，同时通过对比类比、数据推理弥补动手操作的不足。教师在开学后的实验室验证课上要预留衔接接口，使预习产生的猜想与疑问成为课堂探究的真实起点。

【教学重点与难点】

重点是电压表的正确使用与串并联电路电压规律的实验探究。难点有两个：一是理解电压是跨接在两点之间的“差值”，而不是某点的属