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中班幼儿争抢玩具行为观察记录及支持策略

一、观察背景与依据

本次观察源于中班（4—5岁）建构区近两周反复出现的积木争抢现象。区域活动时，长条积木、圆柱积木和大型空心积木数量有限，而幼儿搭建“高架桥”“城堡”的需求集中，争抢频次明显高于其他区域，个别幼儿还出现了推搡、哭闹和告状行为。为弄清争抢行为背后的真实原因，避免把“抢玩具”简单归为“不懂分享”的品行问题，教师在自然情境下进行了连续观察。

观察依据《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求。该指南由教育部于2022年2月印发，从办园方向、保育与安全、教育过程、教师队伍等方面构建了评估指标体系，其中教育过程的考查要点占比约三分之一，并明确指出师幼互动质量在很大程度上决定着保教过程质量。指南要求教师“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现，根据一段时间持续观察对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析”，并“一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”，同时把不少于半日的连续性班级自然观察作为了解师幼互动的基本评估方法。本次记录即按“持续观察—客观记录—分析需要—调整支持”的思路展开，观察结论用于年级组教研讨论。

二、观察基本信息

项目

内容

观察对象

中班幼儿，重点跟踪幼儿A（男，4岁8个月）、幼儿B（女，4岁10个月）

观察时间

2026年10月13日至10月24日，共6次区域活动，每次25—35分钟

观察地点

班级建构区（积木柜、地垫、辅助