《木兰诗》新课标教案.doc

鸣啾啾 戎机 金柝 阿姊 著我旧时裳B指名分段朗读，正音，学生集体评价。3、导入：刚才，老师检查了大家的自学情况，非常不错，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。第一组：一二段；第二组：三四段，第三组：五七段，第四组：六七段。4、指句串讲。适时补 充指导。5、指名复述故事。四、背诵全诗。第二课时一、赏析诗歌。导入：《木兰诗》写得很好，同学们都背过了吗？（背过了）那让我们一起背诵《木兰诗》。师生一起背诵。同学们背得很熟。和同学们一起背诵的时候，老师想起了自己上中学时学习这首诗的情景，认真学习,谁都会被木兰这一这一中国古代巾帼女英雄的形象深深地打动。听同学们背诵得很有情，看出同学们很喜欢这首诗。最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢？为什么喜欢？谁来说一说？指名说。学生有可能会说：我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句 诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。我最喜欢“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。顺势导入：这位同学说得真好，同学们，你们都有丰富的想象，来，想象一下木兰当时想的是什么吧？指名说。适当指导，学生评价。我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。“军中生活”一段确实写得很好，老师也很喜欢这一段。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，北方寒冷的夜晚，点点星光照在木兰的铠甲上，的确是传神之笔。在这里，有一个问题需要同学们思考：十几年的军中生活为什么只用了这短短的六句诗来描写呢？（学生思考，讨论。）指名说。二、启发想象。导入：详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为是略写，也就给我们创造了一个想象的空间。下面请同学们发挥自己丰富的的想象力，想象一下木兰的军中生活。可以从木兰 的女扮男装，从天气呀，地势呀，交战双方呀，多个方面展开想象。（学生静思默想。）然后问：哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听？指名说，老师作适当指导，学生评价。三、交流讨论。出示问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？请大家分组讨论。小组讨论。指名说，学生评价，老师指导。四、结束新课。同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？指名说。板书设计木兰1．母问女答 表明缘由 毅然代父从军排比铺陈 匆忙购置 急切准备出征2．反复 烘托 思亲情切 奔驰遥远征途3．夸张对偶 烘托互渗 长期激战凯旋4.夸张衬托 功成身退 不慕荣华富贵排比铺陈 亲欢伴惊 喜剧高潮结束5．双兔为喻 风趣亲切 赞美谨慎机警课后反思：作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表现她作为一个平凡女子对家乡的热爱，对父亲的眷恋，对和平生活的向往。因此应该说，作者是通过木兰代父从军的故事来表现北朝人民对和平生活的渴望和追求，这才是本文要体现的最重要的主题思想。