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科学通史 绪论 科学史种种 科学史是否应被定为X级 －－学习科学史意味着什么 5000年世界科学史轮廓 科学史种种（一） 科学史，History of Science，其规定性来自“科学”和“历史”。 历史是过去与现在借以沟通的东西。历史的本质就是沟通。一切人文学科的本质都是历史性的，因此，科学史起着沟通科学与人文的桥梁作用。 对科学的不同看法，导致不同的科学史 科学史种种（二） 实证科学的编年史：科学是硬事件的积累，科学史是实证知识的积累史 思想史：科学本质上是观念，科学史是观念的演历史 社会史：科学本质上是一种社会建制，是社会系统中的子系统，科学史因而是科学与社会的关系史 科学史种种（三） 分科史，科学家的科学史 综合史（通史），科学史家的科学史 思想史，哲学家的科学史 社会史，社会学家的科学史 断代史 国别史 人物传记 科学史的意义（一） 为科学服务。除了天文学史对于天文学有意义外，科学史对于科学发现的意义往往不大。 为新型的历史学服务。萨顿的新人文主义。 为哲学服务。马赫。 为社会学和科技政策服务。爱国主义。 自主性意义。柯瓦雷。 科学史的意义（二） 科学史的颠覆性意义。科学史是否应被定为X级，少儿不宜。 真正的科学史是否能够提供人们通常赋与科学史的那些功能，爱国主义，正确的世界观和方法论，吸取经验教训……今天已成问题 教科书强调科学的实验特征，但科学史却告诉说，爱因斯坦强调科学是人类精神的自由创造和自由发明。 科学史的意义（三） 科学史往往会打破通常教科书所教给学生的标准答案 科学史往往鼓励对教条的东西进行怀疑，鼓励批判的态度 科学史有可能诱导某些过份聪明的学生，不走正道，而试图通过非正常渠道达到科学前沿，取得突破性进展 科学史的意义（四） 爱因斯坦：科学是人类精神的自由创造 狄拉克：一个理论家宁可要一个美的方程，也不要一个丑的但结果与实验数据更相近的方程。 普朗克：新的理论很少由于理性地说服了对手而得到认可，人们只需等待，直到对手死去。 恢复科学家的人性的形象，揭示科学对于我们意味着什么，勇于承担做为一个科学家的责任。 科学史轮廓（一） 东方四大古老的文明 希腊：科学精神的起源 希腊古典时代－希腊化时期－罗马时代 中世纪黑暗时期 中世纪的阿拉伯科学与中国科学 中世纪的两次复兴运动 文艺复兴与科学革命 科学史轮廓（二） 18世纪：启蒙运动与工业革命 19世纪：科学的社会化与社会的科学化 20世纪：巨大的威力、始料不及的后果 * * 管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！ *