复习课怎么上_.ppt

复习课怎么上 典型考点的题目 综合性的题目 能力方法性的题目 复习课中习题的选择 巩固基础 形成网络 能力培养 建议3: 要关注例题的典型性和有效性 下列属于蛋白质的是 （1）酶 （2）激素 （3）载体 （4）受体 （5）抗毒素 （6）糖被(糖蛋白) （7）细胞色素C （8）干扰素 下列一定涉及肽键变化的是 （1）酶促反应 （2）染色体复制 （3）转录 （4）翻译 （5）蛋白质析出 （6）上皮细胞吸收氨基酸 （7）高温使蛋白质变性 课例：“蛋白质” 复习课 下列生理活动与蛋白质功能无关的是 （1）氧气在血液中的运输 （2）叶绿体色素吸收光能 （3）葡萄糖在细胞内氧化分解 （4）肾小管细胞对Na+的重吸收 (5) 生物膜的重建 (6) 细胞进行有丝分裂 (7) 植物细胞发生质壁分离 (8) 神经冲动在突触上传导 (9) 红细胞吸收葡萄糖 (10)免疫系统进行体液免疫 课例: 复习课可以怎么上 ●1 什么是减数分裂？ 减数分裂的复习 明确：哪些细胞进行减数分裂？在哪儿进行？什么减数？什么时候减数？为什么会减数？减数有什么意义？ ●2 减数分裂过程是怎样的？ 从两个方面去理解：一是细胞的行为变化特点；二是染色体的行为变化，包括同源染色体、染色体、姐妹染色单体、DNA等行为及数目变化。 课例: 复习课可以怎么上 减数分裂的复习 ●3 如何用数学模型表示减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化？ 用表格比较同源染色体、染色体、染色单体、DNA的数量变化；用坐标曲线表示染色体、DNA的数量变化。 ●4 精子与卵细胞的形成过程有什么区别? 从形成的场所、细胞分裂过程细胞质的分配特点、形成精子与卵细胞的数量及是否需要变形等方面进行比较 课例: 复习课可以怎么上 减数分裂的复习 ●5 能否从减数分裂过程中染色体的变化分析配子多样性的原因？ 从非同源染色体的自由组合及同源染色体的交叉互换角度进行分析。 ●6 减数分裂过程中染色体数目变异可能会给后代带来什么影响？ ① 一个初级性母细胞在减数第一次分裂时，一对同源染色体没有分开会带来会影响？ ② 一个次级性母细胞在减数第二次分裂时，着丝点分裂后姐妹染色单体没有分开，会带来什么影响？ ③ 如果后代出现了21三体综合征、XXY或XYY的染色体变异类型，能否分析其可能的原因？ ④ 如果后代出现了多倍体，可能的原因是什么？ 课例: 复习课可以怎么上 减数分裂的复习 ●7 染色体的基因分配有什么规律？ ① 如考虑一对等位基因，在形成减数分裂时会形成哪些类型的配子？当个体自交或测交时后代如何？ ② 考虑二对同源染色体上的二对等位基因，一个性原细胞经减数分裂会形成几种类型的配子？该个体会产生哪些类型的配子？如果该个体自交，结果如何？如果让该个体测交，结果又将如何？ ③ 考虑位于一对同源染色体上的二对等位基因，如果减数分裂过程中不发生互换，那么该个体会产生哪些类型的配子？如果发生了互换呢？ ④ 考虑性染色体，那么在减数分裂过程中会发生怎么样的变化？由此能否解释生物界的性别比例？ ⑤ 如果某个基因位于细胞质的线粒体上，减数分裂时该基因的传递有什么规律？由此决定了细胞质遗传的哪些特点？ 问题1:如果DNA是半保留复制，复制后得到的子一代和子二代DNA的组成是怎样的? 问题２:要直观地区别、“标识”母链或子链,可以采取什么办法？ 问题３:如果用同位素(放射性)进行标记,用什么元素最好? 问题４:如果亲代DNA是15N的，放在14N的环境中进行培养，则亲代、子一代、子二代DNA分别含有哪种N元素？ 问题５: 复制后的DNA分子通常是随机混合在一起的，不易分离。怎么解决这个问题？ 预测６:如果对亲代、子一代、子二代的DNA都分别进行离心，结果会怎样分布？ 课例:DNA复制 总结1: 问题的指向性越具体，学生的思考就越明确，教学效果也就越好 总结2: 问题应指向学习的重点和难点,并能有效激发学生的思考和讨论 总结3:问题应具备一定的综合性和概括性，能激发学生综合运用有关知识进行思考分析，对知识进行有效的梳理和整合。 总结4: 创设有一定梯度的问题,是引导学生突破难点的有效措施.