精品课程建设与评估.ppt

精品课程建设与评估 漫 谈  XXX * 何谓精品课程 * 何谓精品课程 从大处看，所谓精品课程就是：体现现代性、科学性、先进性，有严正风范和鲜明特色，并具有示范和辐射作用的优秀课程。 精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 应该在以下三方面有所建树： 1、知识传授、能力培养、素质教育于一体， 发人深思，启思明智； 2、教学相长，不断地启迪学生探索求知的 热望，引发他们奋发向上的精神和自强 不息的品格； 3、效果深远，辐射宽广。 精品课要精益求精； 精在点点滴滴； 精在方方面面； 精在前瞻的创新； 精在科学的远见…… 内容要真；形式要美； 要配套（立体化）；要锤炼提高…… * 标准制定原则的思考 一、力图科学地反映“精品课程”的基本 特征（内涵） 二、鼓励学校在“精品课程建设”上面下 功夫，主动开创，发挥特色 三、标准要科学、简要、可操作 力图科学地反映“精品课程”的基本特征 课程 = 教学内容 + 教学环节+ 教学表达 教学内容应该是第一位： 体系和架构符合科学发展的规律和教育的认知规律，并多有创意； 内容有坚实的学术研究基础，同时还是教与学切磋相长的汇萃； 要在理论与实践、基础与新知、知识与技能等方面有恰当合理的布局和设计，同时要注意学科交叉和文理交融； 具有鲜明的时代特色，既有科学历史过程的回顾，又有科学和社会发展进程的前瞻；既有必要的反思，又有更新思考的诘问。 引导学校在“精品课程建设”上下功夫，主动开创，发挥特色。 精品课程建设的规划包括： 有体现学校办学理念、整体目标的教学改革指导思想； 有反映本校课程和教学应具有的特色而制定的建设目标； 有根据学校学科专业课程体系结构而规划的总体布局； 有为提供支持、服务、考核、激励而建立的科学、可行的管理办法等等 标准要科学、简要、可操作 简要地体现出精品课程“高水平”的实质内容； 对教学改革的深化有鲜明的导向； 能够使课程的特色得以主动、充分地展示； 使评估专家的水平和综合判断能力得到较好地发挥。 标准的考察项目要宏观、精炼，使参加评选的课程和评估专家都便于操作 * 标准的基本思路及主要内容 一级指标（作为衡量课程水平的五个方面） 教学队伍 教学内容 教学条件 教学方法与手段 教学效果 特色（作为精品课程的必要条件 ） * 标准的基本思路及主要内容 一级指标（作为衡量课程水平的五个方面） 教学队伍 教学内容 教学条件 教学方法与手段 教学效果 特色（作为精品课程的必要条件 ） * 标准的基本思路及主要内容 一级指标（作为衡量课程水平的五个方面） 教学队伍 教学内容 教学条件 教学方法与手段 教学效果 特色（作为精品课程的必要条件 ） * 标准的基本思路及主要内容 一级指标（作为衡量课程水平的五个方面） 教学队伍 教学内容 教学条件 教学方法与手段 教学效果 特色（作为精品课程的必要条件 ） * 标准的基本思路及主要内容 一级指标（作为衡量课程水平的五个方面） 教学队伍 教学内容 教学条件 教学方法与手段 教学效果 特色（作为精品课程的必要条件 ） * 标准的基本思路及主要内容 一级指标（作为衡量课程水平的五个方面） 教学队伍 教学内容 教学条件 教学方法与手段 教学效果 特色（作为精品课程的必要条件 ） 关于申报表的课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 3-2 教学内容 3-3 教学条件 3-4 教学方法与教学手段 3-5 教学效果 关于申报表的课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 3-2 教学内容 3-3 教学条件 3-4 教学方法与教学手段 3-5 教学效果 关于申报表的课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 3-2 教学内容 3-3 教学条件 3-4 教学方法与教学手段 3-5 教学效果 关于申报表的课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 3-2 教学内容 3-3 教学条件 3-4 教学方法与教学手段 3-5 教学效果 关于申报表的课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 3-2 教学内容 3-3 教学条件 3-4 教学方法与教学手段 3-5 教学效果 关于特色（作为精品课程的必要条件 ） 独有的风格，具有不可替代的独特内涵；是存在的价值和水平的体现。有一定的稳定性，对提高教学质量效果明显，对进一步深化改革作用大，并得到学校内外多数同行的认可、学生受益。